时间:2017年09月28日 17:28  來源:  编辑: 教科室 点击:

5、負荊請罪(第二課時)(修改後).doc

負荊請罪—第二課時(修改後).ppt

   “精彩的有智慧的語文課,不在于教師講授無數個知識點,而在于學生提出更多的爲什麽;不在于教師運用什麽方法,而在于學生是否在學習過程中有大量的參與和自由表達的機會;不在于設計的課堂有無其基礎型、拓展型或研究型之分,而在于學生是否對所學的東西感興趣,通過學習産生強烈的好奇心和探究欲;不在于學生從課本中接受了多少,而在于他們質疑和評判了多少,在于他們是否展開想像的翅膀,拓展廣闊的心靈,在于學生對自己的發展是否有足夠的自信。”陸老師的這節課能夠讓學生借助課本發展語言、訓練思維、培育智慧,培养学生自主学习,发挥学生主体作用,是语文课堂教學研究的主题,是我们学习的方向。

首先陸老師能深刻解讀文本體裁,駕馭文本,准確把握教學內容,重點突出,難易適度,教會學生領悟劇本這種體裁的學習方法,並通過練寫劇本的方式,體驗書面表達的方式表達自己閱讀的感悟,實現了學生表達的需要。

   二是教学设计实现了工具性和人文性的统一。读写结合的训练将理解、积累、运用巧妙的整合在一起。学生要想表达出感受必须深入地读课文,揣摩每个词每句话的意思,感悟人物的个性特征。其间,咬文嚼字,思辩推敲,学生大大锤炼了遣词造句的能力。“知错就改”、“宽容大度”等等词语推敲选用的背后往往是复杂的思维活动,这不仅积累了语言,积淀了语感,更培育了智慧,使学生感受了台词的魄力,提高了表达能力。





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