时间:2019年11月04日 13:46  來源:  编辑: 四年級组 点击:

張女士接到兒子老師的電話,說她兒子考試的時候作弊了,這讓張女士感到很震驚,也很不好意思。而且聽老師講,張女士的孩子考試作弊不是一次兩次了,希望能引起家長的重視。事後張女士嚴厲地批評兒子,並跟他講述了作弊的壞處,可他不僅不聽從,還振振有詞地說:“不抄內不抄,別人都抄出了好成績,我不抄不是虧了?”“考不出好成績,您能給我買新書包嗎?”

 

??說實話,學生考試作弊的情況不在少數。雖然兒童作弊的最直接原閃都是爲了獲得好的成績,但隱藏在這種行爲背後的內在原因還有許多。比如:

 

??1.來自家長的壓力

 

??許多家長的觀念中,仍以爲“學習”就體現在“考試”上,“學習成績的好壞’就是“考試分數的高低”。他們不知道,與分數同樣重要,甚至比分數更重要的,還有孩子健全的人格,優秀的品質,健康的體魄。一旦孩子考試分數低了,他們就大發雷霆,大動幹戈。于是孩子迫于壓力,不得不采用非常手段來達到憑借自己本身的能力無法達到的日標——優秀的考試分數,讓家艮滿意的名次。而這種手段,就是作弊。

 

??2.來自學校或班級的壓力

 

??在每個班級中,成績優秀的學生總是受到老師的喜愛,同學的尊重,而這個“成績’,在很大程度上就是“考試成績”。考試成績欠佳的孩子,在班級中往往會處于被動的,落後的,甚至是被老師冷落,被同學歧視的位置。孩子之所以作弊,從一定程度上講,正是爲了贏得老師的關注與同學的信任。

 

?

?3.孩子對自身缺乏自信

 

??其實每個作弊的孩子都非常上進,都想要有優異的成績,都想爲父母爭光。但是他曾經一次義一次地失敗。他知道或者自以爲,憑他自己的能力,無法達到父母、老師和他自己的要求。于是他采取了一種取巧的方法一一作弊。

 

??那麽作爲父母,我們應該怎麽辦呢?

 

??首先,找出孩子的具體病因,然後對症下藥。每個孩子的病因各不相同,只有搞清了具體的原因,才可以對症下藥、標本兼治。切不可一知道孩子考試作弊,便氣急敗壞,大發雷霞,給孩子扣上“不誠實”和“壞孩子”的帽子。“頭痛醫頭,腳痛醫腳”,卻不知道尋找病因,這是缺乏教育智慧的表現。

 

??然後,多關注孩子的閃光點,幫助他樹立信心,讓他享受成功的快樂。從心理學的角度來講,每個人的能力各有傭重,有的偏向于邏輯思維,有的偏向于形象感知,有的在數學方面近于白癡,卻在音樂方面有著驚人的天賦……只要發現了孩子的特長並加以強化,讓他享受到成功的快樂,他就會覺得:原來我也很優秀,原來我並不比別人差。孩子的信心隨之確立。

 

??最後,讓孩子樹立一種氣節一—甯要“誠實的失敗”,不要“虛假的成功”。想到麥克阿瑟將軍關于愛子亞瑟的一段祈禱詞:“主啊,教導我兒子在軟弱時能夠堅強不屈,在恐懼時能夠勇敢自持,在誠實的失敗中毫不氣餒,在光明的勝利中仍能保持謙遜溫和。’誠實的品德比分數更重要,誠信的缺失將導致整個社會的腐化與墮落。而誠實品德的養成絕非——朝一夕之功,需要老師、家長乃至整個社會的潛移默化,言傳身教、以身作則。

 

??要杜絕孩子作弊的行爲,家長最好能根據孩子的具體心理來引導,而不要把孩子作弊簡單地歸結爲不誠實,道德敗壞。面對孩子作弊,父母應該向孩子講明作弊的危害性,考試作弊是一種自欺欺人的不良行爲,即使偶爾瞞過了老師,但是時間長了,就會露出馬腳,最終會害了自己。此外,父母要以身作則,如果父母在生活中撒謊作弊,並由于僥幸瞞過了別人而洋洋得意,這將深深影響到孩子,將撒謊,作弊這種欺騙行爲,視爲“聰明過人”,從而導致“上行下效”。

 

??還有一些父母把分數作爲評價孩子,獎懲被子的標准,孩子分數高,父母就給予贊揚和獎勵,分數低就批評、責罵孩子。把分數作爲評價孩子的唯一標准,如果因爲孩子多考了幾分就歡天喜地,少考了幾分就唉聲歎氣,勢必會將破子引入分數的誤區。把成績和獎勵挂鈎,有時的確能收到良好的效果,但家長給孩子獎勵要適度,如果過分地以物質,金錢來刺激孩子,難免將孩子的學習目標引入誤區,使兒童爲了物質獎勵而學習。一旦成績上不去,就會想到作弊,因爲誘人的物質獎勵是孩子難以抗拒的。

 

 

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