时间:2015年02月06日 00:00  來源:  编辑: 四年級组 点击:

孩子的教育不只是每個家庭和每個學校最關心的問題,早也成了社會各界的熱點問題。
    孩子是我們國家未來的公民,孩子是我們晚年的寄托和希望,正確合理的家庭教育是人一生的幸福,錯誤和不良的家庭教育就是我們自己的晚年的痛苦和辛酸,未來的社會是一個文明平等競爭的社會,若不具備一定的知識儲備和能力,就難于在激烈的競爭中維持自己。人生最大的煩惱莫過于兒女的不成器,爲人一生最大的欣慰莫大于孩子的有才有德,在教育子女的問題有一個不成定論的公式,現在多付出一點,盡了自己的努力和職責,否則就會欠賬,欠帳越多就會還債,還債有三個方面:一是升學,二是就業,三是婚姻,他們在社會上無法維持生存時,需要你的不斷接濟和幫助,有的家庭父母現在只考慮自己的歡樂和輕松,不注重教育付出,只能是一代懲罰一代,惡性循環,然而有知識有見地的家庭則是一代負責一代,一代孝敬一代,一代勝過一代,爲國家社會培養了棟梁之才,自己也有一個幸福的晚年。這是處在我們這個年齡段的家長考慮的最直接的一個話題。學校最重大的事是教育孩子,家庭最重要的事同樣也是教育孩子,教育孩子是學校與家庭共同的目標。

    記得有句話是這樣說的,孩子決定著家庭的氣氛!孩子爭氣,父母就沒什麽大煩惱,就算自己工作中有些不愉快,也會在家裏得到慰籍;如果孩子不爭氣,家長就不會有好日子,總有陰影掠過的感覺。父母將孩子視爲自己生命的延續,事業成功的父母希望子女延承父業,事業不成功的父母則將孩子視爲自己的圓夢人。

    其實,影響一個人終生的三個重要的環境是家庭、學校、社會,在這三個環境中家庭的影響是最重要的,家長對孩子的教育起著不可替代的重要作用,不要把所有教育任務全部推給學校。家庭對孩子的教育是啓蒙式的,是基礎性的,主要是做人的教育;而學校教育是大衆化的,主要學習知識的教育;社會教育是實踐性的。在一個人的一生中,家庭教育往往起著更重要的作用,在很多名人的回憶中說出父母對自己的巨大影響,而很少說出自己的老師。
    讓孩子“學會做人”是家庭教育的核心。對絕大多數家長來說,花大量的時間教孩子學知識是不切實際的,家庭教育的重點應放在育人上,即培養孩子優良的人格和良好的道德品質,使孩子有責任心、正義感、義務感,有良好的個性心理品質;勤勞節儉,孝敬父母,誠實守信,遵紀守法;幫助孩子形成良好的學習習慣等。家長在教育子女方面,有著不容推卸的義務與社會責任。

 一.培養孩子的責任感。

    富有責任心是成人成才的重要標志,有人說能力不足,責任可補;責任不夠,能力不能補。水平相當的人幹著同樣的工作,爲什麽有的能幹得很出色,有得卻工作平平,甚至常出現失誤。智力水平相當的學生,爲什麽有的嚴格要求自己保質保量得完成每一次作業,而有的卻不催促不交作業,甚至是應付公事。根本原因就是沒有培養起責任感,孩子如果有了責任感,認識到學習是自己的事,是自己應該盡力做好的一件事,就會從嚴要求自己,自覺地做好份內的事。在培養學生的責任感方面,有一個真實的故事:1920年,一位11歲的美國男孩,在踢足球時,不小心打碎了鄰居的玻璃,鄰居索賠12.5美元。當時,12.5美元可以買125只生蛋的母雞。闖了大禍的男孩向父親認錯後,父親讓他對自己的過失負責。男孩爲難地說:“我沒有錢賠人家。”父親說:這12.5美元我借給你,一年後還我。”從此,這位男孩開始了艱苦的打工生活。經過半年的努力,終于掙足了12.5美元,還給了父親。他在回憶這件事時說,通過自己的勞動來承擔過失,使他懂得了什麽叫責任。這個孩子就是後來的美國總統裏根。正是這件事,才使他懂得了什麽是責任,如何爲自己的過失負責。

二.對孩子進行批評或教育,要尊重孩子,還要耐心細致。

    俗語說“兒大三分客”,就是說對自己的孩子要尊重,要把他放在一個成年位置上與他商量問題。可以說,你把孩子看成什麽人,孩子就極有可能成爲什麽人。一位教育專家說過,對一個天真無知的孩子,你可以精心把他培養成一個出色的人,也可更容易地把他變成一個罪犯。你如果認爲孩子什麽都不懂,什麽事也幹不好,甚至,挖苦孩子說:你就是不如別人,你一輩子也沒出息了等等,時間久了,孩子就會真得認爲自己什麽事也幹不了,自己總是不如別人。你如果遇事與孩子協商,把孩子看成一個正在成熟的或即將成熟的成年人看待,通過你的眼神、說話的方式、對孩子的態度等,孩子就能體會出自己在父母心目中的位置,孩子就會真得認爲自己已是一個大人了,說話辦事就會自覺地按成人的標准要求自己。可以說,在學校表現好的孩子,都首先得益于良好的家庭教育。
    教育孩子要用智慧、要耐心細致,不要只是簡單批評或說服,在這裏給大家講一個父親幫孩子改脾氣的故事:有一個脾氣很壞的男孩。一天,他的爸爸給了他一袋釘子,告訴他每次發脾氣或者跟人吵架的時候,就在院子的籬笆上釘一根釘子。第一天,男孩釘了37根釘子。後來,他學會了控制自己的脾氣,每天釘的釘子也逐漸減少了。他發現,控制自己的脾氣,實際上比釘釘要容易得多。終于有一天,他一根釘子也沒有釘。他高興的把這件事告訴了爸爸。爸爸說:“從今以後,如果你一整天都沒有發脾氣,就可以在這天拔掉一根釘子。”日子一天一天過去,最後釘子全被拔光了。爸爸帶他來到籬笆邊上,對他說:“兒子,你做得很出色,可是看看籬笆上的釘子洞,這些洞永遠也不可能恢複了。就像你和一個人吵架,說了些難聽的話,你就在他心裏留下了一個傷口,像一個釘子洞一樣。等你完全改好後就有點遲了。” 我們不得不敬佩這位父親的教育智慧和耐心。有的家長對這樣的孩子可能采取硬對硬的方式,“你發脾氣,我就不信,我拗不過你,你是我兒子,我有權對你怎麽怎麽樣”這便是不尊重孩子的表現,尊重自己的孩子,不只是在孩子表現好的時候,孩子出了錯,同樣甚至更需要得到尊重。面對這樣的問題多數家長可能只是耐住性子批評、說服,如果能像故事裏面的那位父親一樣,巧妙地設計一個教育孩子的過程和情景,教育效果可能會更好了。

三.會愛自己的孩子。

    一位教育家說過:愛自己的孩子是連老母雞也知道的事,關鍵是怎樣愛自己的孩子。我覺得過于嬌慣孩子,怕孩子吃苦,這是家長的共性。事實上學生的學習確實很苦,但有誰不靠吃苦就能考上好學校呢?大家有沒有想過我們的孩子眼前確實是不吃苦,不受累,不缺錢花了,可是孩子缺少與困難抗爭的經驗和能力,將來遇到困難怎麽辦?家長能管孩子一輩子嗎?

    給大家介紹一位日本父親怎樣愛孩子的故事:日本的大島先生有一種特殊的教育方法,那就是:將愛藏起一半。大島先生有一輛漂亮的豐田汽車,每逢節假日便常常帶全家人外出遊玩。可是,大島絕不讓10歲的兒子順道搭車上學。一天,正男的氣管炎犯了,便央求爸爸送他一程。“不行!”大島斬釘截鐵地回答。兒子只好背著大書包,沿著大街慢慢向學校走去。當他艱難地在十字路口正欲走上高高的天橋時,他突然發現爸爸正站在天橋旁邊等著他。大島見了兒子,什麽也沒說,只是掏出手帕擦去兒子臉上的淚痕,然後一手拉著正男,一手爲兒子提著大書包,緩緩地跨上一級一級的台階。“孩子,不要怪爸爸,你現在是學生,不能坐車上學。將來你長大有出息了,一定能買輛比爸爸的車更好的轎車。”大島先生這種特殊的育兒方式,不是丟了另一半愛,而是愛得更深沈,更科學。

四.家長要與教師保持經常性的聯系。

    家長了解學生的學習情況往往不如教師了解得多,何況有的學生向家長彙報假情報,不說真話。所以要想家庭和學校雙方面共同對孩子的教育有所促進,家長就要更多的和我們的教師進行交流。有的家長在這方面就做得***,能經常了解學生的學習情況和在校表現,甚至能和學生共同制訂成長計劃、學習目標。實踐說明,家長與學校配合越好,老師的教育效果就會越好。如有位家長與教師約定,互相借助對方鼓勵孩子,老師對孩子說:你父親對你抱有很大的期望,說你逐漸懂事了,自控力越來越強,明顯看出你逐步成熟起來了。家長對孩子說:你老師表揚你了,說你有進步了,上課精力更集中了,你堅持下去,成績一定會提高的。這樣,孩子會感到,自己在老師和家長心目中有良好印象,且得到了認可與鼓舞,孩子一定會表現得越來越好的。但也有家長不太關心孩子的事,如不知道自己的孩子是分在幾班,老師叫什麽名字,孩子有什麽優勢、有什麽不足,將來從事哪方面工作更適合等。與老師密切配合。及時了解學生每月在校的學習、紀律等情況,每學期召開的這一次家長會,解決不了什麽根本性的問題,事實上想通過一次、二次的家長會解決很多問題也是不現實的。有特殊情況仍然需要家長通過電話或到學校等不同形式與老師聯系,使得老師與家長的教育取得一致,形成一股合力。

    還要提醒大家一個問題,如果學生與老師發生了沖突,家長不要只聽孩子的片面之詞,而把教師推到對立面上。家長管一個孩子都時常發生沖突,老師管幾十個孩子發生沖突也是難免的。有的孩子與老師發生了沖突,學生往往只找出對自己有利的支言片語,向家長彙報,甚至說謊,指責老師如何不對,目的是求得家長的支持。最不該的是,有的家長,過分溺愛自己的孩子,完全聽信孩子的話,站在孩子立場上思考問題,一聽孩子有不滿,就說:你們老師怎麽這樣啊,太不象話了,我去找他……。這樣把老師推到了對立面上,而沒有站在老師的角度思考問題,更沒有站在真正教育好孩子的立場上來積極與老師配合,給我們的管理帶來了很大的困難。到頭來,真是害了孩子。家長應該引導孩子,從自身找原因,一個班幾十個學生,爲什麽別的學生與老師沒有發生沖突呢?自己是否按學校常規要求做好了,如果各方面都守紀律,並完成學習任務的話,老師怎麽會批評自己呢?希望我們家長能與老師相處的像朋友一樣,與教師形成合力,共同教育好我們的孩子。

五.家長要舍得拿出一些時間和孩子交流。

    孩子需要的並不僅僅是物質上的滿足,更重要的是和家長的真誠、平等交流。只有平等交流,使孩子敢說真話,才能真正全面的了解孩子,這是教育孩子的前提。學生學習的動力往往來源于家長的期望,如果家長能拿出更多的精力與孩子交流、溝通,通過自己的表情、語言等向孩子傳達自己希望孩子進步、並對孩子抱有信心的強烈願望,如果孩子能感受到家長對自己的這份關注,就會産生較強的學習動力。有的家長總是推說,工作太忙,無暇管孩子。大家想一想,大家忙來忙去,又是爲了什麽,如果孩子不能成才,你攢再多的錢又有什麽用呢?俗語說“富不過三代”,意思是指,因爲家庭條件優越,只滿足了孩子的物質需要,忽視了對孩子的精神、心理上的教育,致使孩子不能適應未來的發展,也就沒有能力使祖業發揚光大。錢總有花光的時候,培養起孩子的獨立生存能力才是根本。在教育子女問題上,要舍得花時間陪子女做子女想做的事,許多成功人士,周末、周日,情願舍棄談生意、賺錢的機會,也要陪孩子玩、做事。家長還要有童心,站在孩子的年齡段上分析孩子的對與錯,不要動不動就教訓孩子,這樣做不對,那樣做不好,久了,就産生了隔閡。所以,家長們不要總推辭自己工作忙,應酬多,讓賺錢擠占了與孩子交流的機會,這是本末倒置的非常不明智的作法。

六.家長的言行要與學校教育相一致,幫助孩子形成正確的認識。

    給大家舉兩個反例:1)某小學生在上學的路上拾到一個金戒指,到校後馬上交給了老師,受到老師的稱贊和同學的誇獎。放學回家後卻遭到父母劈頭蓋臉的一頓訓斥:“你一不是偷來的,二不是搶來的,爲什麽交給老師?真是個大傻瓜!” 2)一次放學前打掃衛生,老師問誰去打掃廁所,幾個學生自告奮勇去清掃,教師表揚了這幾個孩子。不料,來接學生的家長見到後,氣洶洶地找到老師:“你憑什麽讓我的孩子幹這又臭又髒的活?他在家還從來沒掃過地呢!”家長的教育與教師的教育發生了沖突,使孩子不知所措。

    有的家長教育孩子要珍惜時間,自己卻上網聊天、打遊戲,長時間地打麻將、打撲克、看電視,這都會對孩子形成不好影響。

    當家長的言行與學校教育不一致時,對人生觀、世界觀還沒完成形成的學生來說,危害是相當大的。



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