时间:2019年09月11日 10:53  來源:  编辑: 三年級组 点击:


自古以來,人們就深知家庭教育對孩子成長的重要性。從一個人接受教育的過程來看,家庭教育是一個人接受最早、時間最長、影響最深的教育。一個人從出生到成人,都離不開家庭的教育和影響。父母的一言一行、一舉一動對子女都有著言傳身教、陶冶習染和潛移墨化的作用,父母要努力使自己成爲高素質的父母。

高素質的父母是把孩子的人格健全、道德完善放在首位,努力培養孩子追求卓越、獨立自主、持之以恒、勤儉節約等個性品德和良好習慣的父母。  良好的個性品質是現代人的基本要求,家庭教育中對子女個性的培養應包括以下五個方面:  1、追求卓越。理想是决定一个人能走多远的标志。一个人行为的背后肯定会有多种因素在推动着他,但毫无疑问,最高境界的肯定是理想。只有培养卓越,不断向着更高境界去攀登的人,才以达到辉煌的顶点。理想对孩子来说,是最神圣的,让孩子自觉地追求神圣是最完美的家庭教育。  2、独立自主。独立是人的天性。父母主要职责在于去发现孩子身上独特的东西,然后加以培养、壮大并完善。着重孩子、放手成长、培养独立自主意识是对每个父母的基本要求。  3、持之以恒。父母应教育孩子认识到把握成功在很大程度上取决于是否坚持。有所成就的人和普通人最大的区别不仅在于他们付出了更多的劳动,更重要的是他们能凭着坚强的意志克服重重困难,从而到达成功的彼岸。  4、勤俭节约。“不要从经济上放縱孩子”。这是许多有远见的教育家对父母有忠告。孩子具有什么样的金钱观对孩子以后的成长相当重要。勤俭是做人最基本的原则。从小培养孩子爱惜粮食、玩具和器物,体恤劳作的艰辛,不暴殄天物,不浪费的良好习惯品质。这些优良品质的养成对孩子来说将终生受益。  5、良好習慣。好習慣來自于平時的點滴培養。對父母來說,從小養成孩子良好的習慣,那麽習慣就會成自然,習慣成定式,孩子以後自然而然就會從事某種格式化的行爲了。培養孩子的習慣可以從生活習慣、學習習慣、思維習慣三方面加以塑造。其中,生活習慣是基礎。

高素質的父母是永遠保持年輕心境,懂得把童年、童心還給孩子,讓孩子輕松、自由、愉快成長的父母。  父母在教育孩子時,自身要保持年輕心境。父母要像回到自己的童年時代一樣,努力和孩子一起玩耍,一起成長,成爲他們當中的一員。父母應盡可能尊重孩子的興趣、愛好,讓孩子按照自己選擇的路走下去,並適當地加以指導。                    

高素質的父母是善于發現孩子天賦,善于挖掘孩子潛能,善于培養孩子特長的父母。  父母發現並培養孩子的天賦與潛能,父母就應該堅定不移地相信孩子。每一個孩子都有他的天賦和潛能,他來到這個世界必然有他存在的價值和無限發展的可能性。人生的道路看似很漫長,但真正起決定作用,允許人選擇的緊要關頭一生只有那麽幾次,爲人父母若說對自己的孩子負責,最大的盡責就在于當你的孩子面臨困難時,充滿信心地對孩子說聲:“你行!”。这激情澎湃的声音无疑是推动孩子克服困难继续前进的强大动力,这往往能创造出意想不到的奇迹。  

高素質的父母是以大朋友的平等身份來對待孩子,而不是以長輩的身份來壓制孩子和以棍棒的方式教訓孩子的父母。  我們不用平等的眼光對待孩子,那麽他們永遠不可能形成獨立的人格。強調平等地對待孩子,並不意味著父母水要給孩子任何幫助、批評和建議。問題的關鍵是父母要以民主的方式教給他,給他選擇的機會和解釋的權利,當孩子覺得父母不是以長者的身份和權威來教訓他的時候,父母的意見往往更容易被接受。  

高素質的父母是有著和諧家庭關系,能以身作則、一諾千金的父母。  從心理學角度來講,人的行爲的養成成度上是通過模仿,這是孩子學習的根本途徑之一。父母的榜樣作用對成長過程中的孩子起著強烈的刺激,父母的好習慣和壞習慣都將直接影響到孩子。讓孩子學會尊重人,這是人的基本品質之一,這也是家庭教育的重要目標。只有尊重別人,才能贏得別人的尊重,只有尊重才能造成和諧的人際關系。  

覽我國的家庭教育,存在著明顯的問題,主要表現爲以下五種誤區。  誤區之一:重智力因素提高,輕非智力因素培養  家長希望通過對孩子智力的開發,促進學業成績的提高,爲未來考上重點大學做准備,這種心情完全可以理解,但一些家長卻不顧孩子的學力基礎、性格特點,硬性灌輸各種知識,把自己一廂情願的期望建立在對孩子歡樂童年的扼殺和自由的剝奪上。孩子入學了,分數也就成了許多家庭情緒變化的晴雨表。許多家庭還讓孩子“自加压力”,把孩子送到“星期日学校”、“奥数班”、“兴趣班”等;还有些家长只要看到有新的复习资料常常是照单全买,要求孩子“博览群书”。然而,所有这些,都是以牺牲孩子快乐的童年为代价的;同时,许多孩子也因难以承受繁重的学习压力,屡屡出现的中小学生出走现象与来自家长对学习成绩的过度关注有密切关系。  在孩子学业成绩提高的背后,隐藏着种种人格塑造的危机,如情感淡漠、意志薄弱、品德不良、性格孤僻等。事实上,人的成功不仅与智商(IQ)有關,更與人的情商(EQ)发展有关。如果说智商更多地是被用来反映一个人的学业成就,那么情商则被认为是用于预测一个人能否取得职业成功或生活成功的更有效的因素。有些人之所以成功与其勤奋的精神,坚强的毅力,良好的社会适应性有密切关系。所以,在家庭教育中,不仅要重视孩子学习成绩的提高,更应该关注孩子非智力因素的发展,也就是要关注包括孩子人格在内的各种心理因素的全面发展。  误区之二:重身体健康、轻心理关爱  由于独生子女的缘故,家长往往更加重视孩子的身体健康;而生活水平的提高,又为家长改善孩子的生活条件提供了物质基础。许多家长为了孩子的健康,给孩子吃各种补品,结果使孩子生理早熟。与此同时,孩子的心理问题却越来越严重。许多孩子的学业成绩下降、问题行为产生,甚至走上犯罪道路都与心理问题有密切关系。有关调查表明,我国中、小学生不同程度的心理障碍比例分别达到40%50%20%30%。另一項心理學調查則表明:中國中學生心理素質合格率僅爲17%,美國爲44%,最高的是日本達65%。心理是否健康直接影響著孩子品德的形成,影響著孩子人格的發展,也直接制約著孩子潛能的開發和挖掘,從某種意義上說,健全的心理比健康的生理更顯重要。所以,家庭教育要注意孩子身心的和諧發展,特別要注重孩子的情感、意志和心理素質的養成。


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