时间:2019年11月07日 20:53  來源:  编辑: 一年級组 点击:

  育兒經——對孩子教育的感悟
就我觀察別人成功經驗和失敗教訓,教育孩子一定要因材施教,不能拷貝複制別人做法,要開小竈,不能吃快餐,教育孩子沒有捷徑。我覺得這點很重要,家長要自信,相信自己孩子是獨一無二的,是必須原創教育培養體系的(其實很多家長一生都獻給了自己的孩子,但是在動腦筋建立培養孩子體系這個必須承擔的最重要責任上,卻放任一些打著專家頭銜的騙子和害人精去蹂躏自己孩子,把自己的寶貝摧殘成弱智腦殘)。

  

  也不能望子成龍,不能把你沒能實現的夢想,寄托在孩子身上,這是不公平的,你都做不到的事情,憑什麽讓小孩來完成。

  

  更不能拔苗助長,這種做法是摧殘孩子身心健康的。就我自己經曆,如果能夠推遲到18歲上大學,我一定比現在健康得多,作出的事情多得多(我因爲上大學早,等我走上社會,我的同級別的同事一般都比我大十歲,甚至更多,結果既不能和他們交朋友,因爲經曆不同,也沒有能力與他們競爭,因爲沒見過競爭殘酷的現實,過于天真,成爲菜鳥,被人當下飯菜。結果是一個人孤軍奮戰,且不斷試錯碰壁,浪費太多時間和精力)。

  

  其實父母最要緊的是不能虛榮無知,未來孩子能否成功,其實取決于小時候的智力發育(當然情商也有點用,但是光有情商而智力較低,只能當公公或弄臣),而那種超負荷的教育方式,是殘害孩子智商發育的。不能爲了會彈幾首鋼琴曲,會背幾首唐詩,就把身心發育需要的時間占用了,搞得疲勞不堪,畏懼學習,畏懼人生。結果會終身産生厭學情緒。一個人失去主動學習興趣,也就相當于把人生爬山的梯子卸掉了,把人生馬拉松的奔跑能力退化了。

  

  一個不喜歡主動讀書的孩子,與一輛不能持續加油的汽車沒有區別。油箱庫存用完,就歇菜。不管起步走了多遠,起步跑得多塊,都必然是半途而廢的失敗者。

  

  二

  

  會考試,能夠上什麽大學真的不重要,重要是自己有足夠智力競爭。其實智力高的孩子,高考真不是什麽問題,也就是小兒科而已。

  

  就我接觸的正部級以上官員,普遍智力都很高,比我認識的清華、北大、中國科大的長江學者、千人計劃的教授們智力高一個檔次(絕非胡說八道)。

  

  這些正部級官員智力高有三個特點:一是腦子很清楚,善于抓住重點,化繁爲簡,思考很有結構和層次;二是善于把自己想的東西用簡單方法准確表達出來,讓外行都能明白;三是極端善于學習,善于總結自己經驗,學習別人教訓,絕不會犯同樣錯誤。當然他們普遍都能過目不忘(所有正部級以上官員都能很輕松愉快把一萬多字的發言稿一字不落背下來,像黃菊只需要讀一次,李鵬也只需要讀兩三次),性格都堅韌不拔,不會輕易認輸。

  

  智力高與學曆高不是一回事,實際上劉跨越只有初中文化,戴相龍只有中專文化,前國家發改委主任張平也只有初中文化。他們的特點是智力高。

  

  中國最聰明的一批人,其實是正部級官員(副部級有照顧名額,裏面飯桶不少)。

  

  我的經驗總結是:人生競爭成功失敗,取決于:性格+智力+爲人處事能力+機會+運氣。

  

  性格主要是遺傳因素,例如脾氣暴躁或溫和面瓜,磨磨唧唧或眼疾手快,一根筋或八個大腦等等都是遺傳導致的。一般說來,性格過于激烈的人不太容易在競爭中成功,因爲優點和缺點都一樣明顯,容易被競爭對手抓住漏洞一擊覆滅。

  

  不過性格中的冒險精神和勇氣(俗話說的膽子大,敢玩命,敢冒險,敢賭博)是成功的必要條件。膽小的人,在任何時代,在任何年代,都是幹電池的命,都是墊腳石的命,再聰明,也不過是增加一個憤世嫉俗、自怨自艾、顧影自憐、羨慕嫉妒恨的可憐蟲而已。

  

  智力不是智商,智商是遺傳的,是智力的基礎。智商高可以幫助智力提升,但是智商高的人,不一定智力很高。我理解的智力=邏輯能力+記憶能力+理解能力+溝通能力+想象能力+計算能力+洞察力+預見能力+抓住重點能力等等。

  

  爲人處事能力的基礎是情商,情商這玩意也是遺傳的。但是情商高的人不一定會爲人處事,爲人處事也需要後天磨練和訓練。當然情商高的人比較容易提升爲人處事能力。我理解的爲人處事能力=親和力+帶入能力(也即爲人設身處地設想的能力)+煽動能力+說服能力+表達能力+敏銳觀察能力等等。

  

  三

  

  機會其實跟大時代有關系,如果正好在正確的年齡,碰到正確的時間,就有機會做大事情。例如20歲,正好碰到1925年代大革命時代,只要優秀,不是參加國民黨去打軍閥,就是參加TG搞土地革命。再例如20多歲,碰到1980年代改革開放,只要膽子大一點,不是下海,就是混政治,今天不是功成名就,就是逃亡海外,或者傷痕累累。不管如何,人生都很精彩。

  

  運氣這玩意是世界本質的體現:隨機。我們可以把運氣理解爲系統不確定因素背景噪聲,隨時都在投射到一些人身上。投射到你身上,或者萬事倒黴,或者幸運爆發。其實本質都一樣,都是自然規律的體現。按照大數定律,世界是按正態分布的,少量的人會幸運,同樣少量的人會倒黴,大多數人就什麽也不會有,平靜、平淡、平常地渡過一生。

  

  我認爲幸運和倒黴的人其實一樣幸運,因爲注定他們一生都是波瀾壯闊的,都不虛此行,都真實的窺透了人生的本質。這個本質可能和生命的進化本質一樣:無方向突變。活下來的,就是合理的突變,這種合理突變,我們叫進化。

  

  同樣,運氣也是一種無方向突變,活下來的,就是成功,我們叫幸運;沒活下來的,我們叫倒黴。

  

  其實自然界並不能分清楚什麽是幸運,什麽是倒黴。如果天時、地利、人和不對,幸運也可能變成倒黴。古人說,驟得大名爲不詳,其實就是這個道理。當年如日中天的王洪文,是幸運還是倒黴?劉跨越是幸運還是倒黴?

  

  所以,最關鍵是人生精彩,不虛此行。

  

  四

  

  問:請問5歲前怎麽發展智力?

  答:我只能講講我自己的經曆(因爲我母親是學醫的,所以下面這些行爲現在回想起來不像是無意之爲):

  

  1、培養讀書興趣(這個成爲我的習慣,估計會伴隨終生,這是能夠學習並突破自己瓶頸的主要工具和手段):2歲開始就引導看各種連環畫(我估計我看過的連環畫是同齡人中最多的哪一類),當時他們有一個同學家是開連環畫店的,經常把我放在連環畫店,一呆就是半天,吃完飯,再送來(我家當時沒條件進幼兒園),這段經曆是長大後才知道的,當時沒印象;4歲左右開始給我讀書,我印象中聽過:《播火記》、《紅旗譜》、《三裏灣》,、《李有才板話》等國內小說,也聽過大量俄羅斯小說,例如《獵人筆記》、《貴族之家》、《羅亭》等,大概一周一本。等自己認識字後,就讓我們自己看,不過看的都是高大上書,例如我大概5、6歲就開始看朱東潤的《張居正大傳》,本人小時候沒有看過所謂兒童文學作品,不是沒有,而是我母親認爲太腦殘。

  

  2、培養記憶力:經常讓我們複述聽過的,看過的東西,我大概3、4歲就能複述整本《西廂記》,雖然不知道是什麽意思,但是也能念:月色溶溶夜,花陰寂寂春。料得行吟者,應憐長歎人。

  

  3、培養表達能力:喜歡要我們給大人講故事,我大概5、6歲就能憑給小朋友們講故事換東西吃了。我講過完整的《歐陽海之歌》(自己看完小說後講的),也講過《西遊記》。

  

  4、寫作文:這可能是主要方式。我印象我五歲左右寫了第一篇作文(可能有2000字,是描述紅衛兵在我們住的大雜院裏抄一個地主家的過程),大量不會的字是問大人寫出來的。我母親爲獎勵我,給我一個緞面燙金的大筆記本(可能是解放前的東西,因爲照片是中央大學校園雪景),這個筆記本一直用到回城上初中,寫了很多東西。

  

  其他就是創造一個文化環境,沒有刻意讓我們背唐詩宋詞,但是隨時都在教,以至于我長大後才發現,從小學會的很多名句,就是唐詩宋詞。

  

  問:忙總當年看連環畫的經曆是否可比現如今的動畫片?正在爲怎麽平衡孩子對動畫片的癡迷捉急。

  

  答:現在行情我可不知道,與時俱進吧,只要喜歡看書,喜歡問問題,就是好事情。

  

  問:忙總是不是認爲:平庸的人生是最可悲的?

  

  答:的確不是,關鍵看選擇。有的人天生喜歡安定,有的人天生喜歡折騰。喜歡折騰的人的人生一定不會是平庸的。人生道路怎麽選擇,其實只在一念之間,甚至只在你最先碰到什麽老師、什麽朋友。

  

  問:忙總,我覺得(僅僅是我覺得)您對很重要的一點強調的不夠,更多地關注智力性格方面的因素了,健康才是對孩子教育的基礎。沒有健康,在人生關鍵時刻很有可能沖不上去。順便說說,健康=良好生活習慣+運動素質+心理人格培育。自然,這很難做到,看看滿大街吞雲吐霧的煙民,教室裏的小眼鏡們就知道,不過是東亞病夫的減毒版(這話可能有刻薄之嫌)。

  

  答:身體健康,尤其是身心健康我非常強調,多次強調。我的經驗和觀察是人生其實有幾個階段,不能跨越,也不能落後:5歲以前是發展智力,建立健康的身心基礎;10歲以前學會基礎語文知識,基礎表達能力,基礎溝通能力和基本社會禮節,爲爲人處事打下基礎;15歲以前學會怎麽樣自律,怎麽樣自學;20歲以前基本完成一生的基礎知識框架學習;25歲以前基本完成謀生技術學習;30歲以前,完成職業方向選擇;35歲以前,完成職業技能和職業經驗積累;40歲以前完成初步的職業成就展示;50歲以前完成主要的職業成就目標;55歲以前完成經驗總結;60歲開始套現積累,享受人生。

  

  我覺得養成好的健康生活習慣,五歲以前就要開始,15歲就要學會自律。其實心理健康比身體健康更重要,沒有好的心理素質,碰到困難就畏縮,碰到失敗就悲觀,碰到挑戰就逃跑,碰到大事情就徹夜難眠,碰到沒把握就心驚肉跳,這種人什麽事情也不會成功。

  

  還有那種小肚雞腸,耿耿于懷,自怨自艾,顧影自憐,羨慕嫉妒恨,都是心理不健康,都不會有大出息。

  

  問:忙總:我想說一下,您在說的過程中我感覺主要以人爲核心,是否應加入環境的影響。也就是如何難小孩創造一個合適的成長環境,象猶太人一樣,從培訓一個競爭性的環境,以及建立獨立自立的規則,讓小家夥去挑戰和試錯。是不是比我們一直在說教更重要?這個是教育方法的問題,並不影響我對您觀點的贊成!

  

  答:教育孩子,沒有定律,各顯其能,因材施教,想怎麽教就怎麽教,只要能夠成功都可以,條條大路通羅馬,只要是不是走到死胡同都行。

  

  其實環境不是那麽塑造的,社會影響比家庭影響大多了,父母苦口婆心一天,往往不如狐朋狗友一句話:你不要老土好不好?

  

  問:忙總,從我有限的閱讀材料來看,傳統教育裏面平民和貴族並不是截然分開的,比如幾大書院的體系。

  

  答:建议看看曾国藩给曾家子弟读书编辑的《经史百家杂钞》(现代有横排版,更名为《曾国藩精选经史百家文》,时代文艺出版社,1995年)和《十八家诗钞》(横排版更名为《曾国藩精选十八家诗》,时代文艺出版社,1995年),再找一本八股文考试专业指导书籍(其实与现代高考指导书差不多:猜题,押题,历年范文解读点评)(例如清朝科举考试辅导书《会试墨卷》,如果找不到,看看《明清八股文鉴赏》周新曙,湖北人民出版社 2008年,也能有点感觉)。官宦人家子弟学习的东西与职业八股文专家学习的东西的确完全不同。

  

  翰林院就是爲八股文專家補具體實際政治常識的單位,是個政治家見習或實習崗位。一般貴族子弟很少需要進翰林院惡補。

  

  中國傳統教育孩子,平民家庭與貴族家庭是不一樣的。舉例來講,貴族家庭(也包括官宦之家)教育孩子:三五歲就教灑掃庭除,走臥坐行,禮貌談吐;六七歲發蒙讀書,就開始《詩經》,音樂,純化學生心靈,培養審美情趣,塑造優雅氣質;十來歲,就開始讀《春秋左傳》,知道中國曆史的運行素材;再稍微長大一點,《周禮》和《尚書》這種描述政府運行和政府文告模板的教育就開始了;再大一點,《易經》就成爲掌握總結自己經驗的工具開始講述。

  

  所以曆史上中國貴族和世家教育與科舉書呆子教育是不同的,因爲他們並不著急通過考取功名去謀生,光宗耀祖,他們有時間來鍛煉自己治國理政能力,他們培養模式不是混飯吃的辦事員,更不是培養只會口若懸河的江湖騙子或想了=說了=做了=做成的口水黨。他們的培養目標是既能高瞻遠矚,又能腳踏實地的務實的政治家和領導人。只是這種培養模式,一直不能普及到平民百姓中,所以中國雖然因爲王朝更替頻繁而沒有西方意義上的貴族世家傳承曆史,但是卻有書香門第傳承。

  

  實際上現在的紅色貴族培養方式也是如此,他們很多人很小就有做領導人的意識和做具體事情的意識。當然有的人限于智商不高,做起事情來比較搞笑,有東施效颦的喜劇效果。

  

  問:忙總這種貴族家庭你方便舉一下例子嗎?

  

  答:建議看看兩家人的東西。一家是“父子宰相(翁心存,翁同和),叔侄狀元(翁同和,翁曾源),一門四進士、一門三巡撫,父子大學士、父子尚書、父子帝師"的蘇州翁家的人的日記和著述。另一個是許晏骈家(也就是作家高陽,寫《胡雪岩》那個),"七子登科,五人翰林,三個巡撫,兩個尚書”的日記和書,其實看高陽的小說也能體會不少。

  

  问:忙总,几个问题。1.这些初中,高中文化的部长们,小时候可能也是农民家庭出身,这是天命要他们做官?还是就是从小自己悟出来要坚韧不拔,要比别人聪明?2.领导们的背功, 是不是因为这是他们的工作?如果让他们背什么明星星座,葡萄酒品牌,就不一定可以过目不忘?3. 中国最好的人才真的都去做部长了,那那些做老板,做中层管理人员,做医生科学家工程师的,是什么样的人才?

  

  答:不是說所有最優秀的都去當官了,只能說當官的比較優秀。其他人中間優秀的也不少,只是可能沒機會,或者自己努力不夠。一個人成功內因外因缺一不可,建議你仔細看看劉跨越成功失敗經曆,就明白了。

  

  領導記憶好是必要條件,他們記憶什麽都好,不僅僅是記文件。頭腦清楚,身體好,有勇氣,就可以賭一把運氣。

  

  问:我觉得吧,儿孙自有儿孙福,推卸自己的责任固然不可取,但是如果父子完全变成前传和后传的关系,那活得也太累了。再牛逼的剧本也有收场的时候,再加上各种偶然因素,剧本走样基本上是必然的。所以还是父子各自过好自己的人生更好一些。父子关系最好就是两不亏欠。父辈为了实现自己的人生价值而不断提高自己,顺道给儿女更好的物质和精神基础。我不喜欢那些总想着为子女各种牺牲的父母,他们只是把子女当成一个软弱无力的幼崽而不是一个大写的人,只是在伤害子女的自尊心,把他们变成废物和软蛋而已。巴菲特说父母留给儿女的钱要“enough to do anything, not enough to do nothing”,我觉得很有道理。为人父母只要能提供一个良好的家庭氛围,保证小孩上得起他能考得上的学校,别留太多负资产让子女没法翻身,就算对得起子女了。子女有多大本事享多大福最好,起码不惹祸。现在好多人研究教育子女,无非是想让孩子少吃苦,少冒险,多沾光而已。天下哪有这种好事。想过什么样的人生,那是子女自己的决定。父母替子女规划人生,不只是剥夺了子女的选择权,而且是在用好逸恶劳的思想腐蚀子女。这样生活能快乐那才真是怪了。

  

  答:這個不是負責任父母應采取的態度,父母必須把自己的經驗、教訓,完整的傳授給自己孩子,不然人類就無法進步,就老是從蒙昧狀態摸索。

  

  問:是不是父母應該給孩子營造更多選擇的條件,而不是替孩子做選擇。選擇還是要孩子自己來做?

  

  答:不是,孩子是無法選擇的,沒有教訓,怎麽知道什麽不對,你沒吃過辣椒,怎麽知道那玩意咬人?辣椒可以試一下,有的東西是不能試一下的,一試,這輩子就完了,例如毒品,例如賭博,例如殺人,例如造反,例如賣國。

  

  讓孩子自己選擇,聽起來很高明,其實是不負責任。當然家長也不能強制命令,要曉之以情,動之以害。

  

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